澳大利亞留學(xué)(微博)經(jīng)歷了近二十年的盛夏之后，沒(méi)有經(jīng)過(guò)素秋直接進(jìn)入嚴(yán)冬。最直觀(guān)的感受是各大中介澳洲部咨詢(xún)量的銳減幾近門(mén)可羅雀，這些機(jī)構(gòu)或把力量轉(zhuǎn)投美國(guó)，或 以合作辦學(xué)項(xiàng)目強(qiáng)撐。面對(duì)這樣的局面學(xué)生與家長(zhǎng)不解，很多業(yè)內(nèi)人士亦深感茫然，不禁要問(wèn)：澳洲留學(xué)究竟怎么了？我們還該不該考慮澳洲留學(xué)？行此文目的旨在通過(guò)具體詳細(xì)的分析為您解惑。

　　一、形勢(shì)轉(zhuǎn)變過(guò)程

　　a) 首先該從2007年4月6日的政策改變說(shuō)起，盡管在以后的政策中有這樣或那樣的調(diào)整，但現(xiàn)如今移民(微博)政策中一些最重要的概念正是來(lái)自于4•6政策，比如：“雅思(微博)4個(gè)7”、“485簽證”、工作經(jīng)驗(yàn)的要求、“兩年以上的學(xué)習(xí)”等等，只是因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的政策中仍然保留了雅思“4個(gè)6的”加分，雖當(dāng)?shù)亓魧W(xué)生已經(jīng)開(kāi)始緊張，但國(guó)內(nèi)澳留學(xué)情況依然可用“轟轟烈烈”來(lái)概括。

　　b) 2008年12月出臺(tái)的移民政策是真正引發(fā)澳洲留學(xué)形勢(shì)改變的導(dǎo)火索，此間出臺(tái)的政策核心針對(duì)TAFE(大專(zhuān))類(lèi)的學(xué)習(xí)：增加工作能力測(cè)試、全部排除在“緊缺職業(yè)清單”列表之外及提高雅思成績(jī)的要求。大批希望“少花錢(qián)多辦事”走捷徑的學(xué)生與家長(zhǎng)開(kāi)始對(duì)澳洲留學(xué)失望。

　　c) 2009年7月5日起，沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“力拓”案件不斷占據(jù)著國(guó)際新聞的主要位置，兩國(guó)經(jīng)濟(jì)利益的糾紛由媒體上升到民族主義情懷的煽情，由此產(chǎn)生的直接后果是，兩國(guó)關(guān)系已然回復(fù)正常(因?yàn)槎加懈髯岳娴男枨?，但在本就是非理性消費(fèi)的中國(guó)留學(xué)市場(chǎng)形成了較難改變的定式思維。

　　d)2009年11月，澳洲政府在緊縮TAFE(大專(zhuān))類(lèi)專(zhuān)業(yè)移民的同時(shí)肅本清源關(guān)閉了一些招生情況不佳、財(cái)務(wù)狀況不好的私立語(yǔ)言學(xué)校，盡管澳洲政府，對(duì)這些學(xué)校的學(xué)生在簽證、轉(zhuǎn)學(xué)、退費(fèi)等方面都做出了比原先更好的安排，但還是因?yàn)樾麄鞯脑?、消費(fèi)心理問(wèn)題，對(duì)澳留學(xué)海外市場(chǎng)造成重創(chuàng)，澳留學(xué)市場(chǎng)的嚴(yán)冬真正開(kāi)始。

　　e)2010年11月11日公布的新移民政策的核心為sol移民職業(yè)清單，它是2007年至今所有移民政策的“成熟”版，其思路清晰、計(jì)分方法簡(jiǎn)單是澳移民局近二十年來(lái)研究出來(lái)的最科學(xué)的移民政策，但也可以看出澳政府對(duì)新移民在英語(yǔ)程度及真正填補(bǔ)職業(yè)空缺上高要求的決心，而中國(guó)學(xué)生和家長(zhǎng)最不喜歡或者說(shuō)最怕的就是對(duì)實(shí)際應(yīng)用能力的要求。

　　f)今年6月6日出臺(tái)的補(bǔ)充條例對(duì)SOL移民職業(yè)有刪減(4個(gè))，有增加(13個(gè))，最重要的補(bǔ)充是在5月10日公布的預(yù)案申請(qǐng)程序上新增加了一個(gè)“EOI”網(wǎng)上移民預(yù)申請(qǐng)，根據(jù)每個(gè)申請(qǐng)人在學(xué)歷、年齡、工作經(jīng)驗(yàn)、英語(yǔ)水平等方面的打分高低電腦自動(dòng)排位后發(fā)出通知再進(jìn)入到正式審理程序。這一新情況在學(xué)生留學(xué)方案設(shè)計(jì)上又增加了難度，要求學(xué)生在定位專(zhuān)業(yè)時(shí)要考量自身?xiàng)l件、移民職業(yè)及職業(yè)需求量等多方面因素。

　　二、新移民政策出籠的背景

　　a) 在檢視澳移民新政時(shí)我們不能忽略這樣一個(gè)人：人口統(tǒng)計(jì)學(xué)家Bobbirrell博士，自07年開(kāi)始貝爾博士的很多建議被政府采納，比如TR簽證等。貝爾教授通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：澳洲移民政策正在被利用及誤導(dǎo)：很多英語(yǔ)差，學(xué)非所用的學(xué)生因?yàn)橐泼裾叩牟粐?yán)謹(jǐn)成為澳大利亞公民。而TR簽證的目的是引導(dǎo)學(xué)生提高英語(yǔ)水平及工作能力；

　　b)在檢視澳移民新政時(shí)我們不能忽略這樣一所大學(xué)：Monash University(莫那什大學(xué))，該所大學(xué)的人口及市區(qū)研究中心曾被聯(lián)邦內(nèi)閣委托檢討海外學(xué)生問(wèn)題。在調(diào)查中他們發(fā)現(xiàn)中國(guó)留學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)程度不夠而難以任職于原本職業(yè)緊缺專(zhuān)業(yè)，比如：IT、會(huì)計(jì)、教師等專(zhuān)業(yè)。在對(duì)政府提出對(duì)新移民應(yīng)提高英語(yǔ)要求，以保證新移民質(zhì)量的同時(shí)，大學(xué)本身對(duì)海外學(xué)生的入學(xué)提出了更高的要求(主要是英語(yǔ)方面)。

　　c) 在檢視澳移民新政時(shí)我們不能忽略這樣一個(gè)現(xiàn)象：從05年開(kāi)始到09年澳洲的大專(zhuān)(TAFE) 申請(qǐng)熱，正是這股“申請(qǐng)熱”把澳洲移民及留學(xué)帶入嚴(yán)冬。當(dāng)時(shí)的情況可用“不可思議”來(lái)形容：花十幾萬(wàn)人民幣、一些幾乎不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)、什么也不會(huì)、當(dāng)然也找不 到工作的年輕人在兩年的澳洲生活之后眨眼間便取得了投資移民花幾百萬(wàn)、耗時(shí)六年以上的時(shí)間亦未必能取得的澳藉。所以從對(duì)赴澳留學(xué)選擇大專(zhuān)為學(xué)習(xí)目標(biāo)的新政 開(kāi)始，澳留學(xué)形勢(shì)亦一步步走到今天；

　　d) 在檢視澳移民新政時(shí)我們必須理解它的中心思想：澳大利亞是一個(gè)多元文化的移民國(guó)家，這一國(guó)策不會(huì)改變，在未來(lái)的五十年中政府希望澳洲人口能翻一翻，如此才能 與土地面積、國(guó)家的發(fā)展規(guī)劃相匹配。所以澳和以前一樣需要移民，和以前一樣希望高素質(zhì)的移民，只是原來(lái)的政策沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)他們對(duì)人才的要求，通過(guò)修正讓移 民政策更合理；

　　e)在檢視澳移民新政時(shí)我們還必須關(guān)注與之相配套的留學(xué)政策：自11年新年始，留學(xué)簽證政策不斷放寬，經(jīng)濟(jì)擔(dān)保減少了1/3、存款期限縮短、經(jīng)濟(jì)來(lái)源要求寬松。澳洲政府希望通過(guò)此舉平衡移民新政改變對(duì)學(xué)生增加的心理負(fù)擔(dān)，并傳遞這樣的積極而溫和的信息：澳非常歡迎國(guó)際學(xué)生赴澳學(xué)習(xí)，并將為國(guó)際學(xué)生提供更周到、更安全的服務(wù)。

　　三、需要反思的問(wèn)題

　　不利于中國(guó)留學(xué)生的移民政策出臺(tái)緣于中國(guó)學(xué)生的不佳表現(xiàn)，而留學(xué)生表現(xiàn)不佳的原因?yàn)椋?/p>

　　a) 學(xué)生的問(wèn)題：中國(guó)應(yīng)式教育制度下的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)定位、職業(yè)規(guī)劃方面無(wú)計(jì)劃無(wú)思路，學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)時(shí)既不知為什么學(xué)，也不知將要干什么，更談不上熱愛(ài)，將中國(guó)式的應(yīng)試學(xué)習(xí)方法帶到國(guó)外，東西方教育模式不接軌致使成績(jī)不佳、實(shí)踐能力差也就在所難免；

　　b) 家長(zhǎng)的問(wèn)題：在幫助學(xué)生定位時(shí)不從學(xué)生本人的性格、思維特征、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、人才要求、學(xué)習(xí)難度等方面衡量，而是一知半解憑主觀(guān)意志來(lái)決定，最終局面是孩子幫助父母實(shí)現(xiàn)父母的人生理想，孩子不情愿、學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，學(xué)習(xí)結(jié)果就不會(huì)好；

　　c) 中介公司的問(wèn)題：業(yè)務(wù)人員能力差，無(wú)論是國(guó)內(nèi)國(guó)外的中介對(duì)新政大多僅限于翻譯能力，對(duì)于新政的分析、前瞻、引導(dǎo)、解決的方案則欠奉，學(xué)生在中介方面找不到解決方案或引導(dǎo)，只能選擇DIY或其他國(guó)家，澳洲留學(xué)市場(chǎng)惡性循環(huán)；

　　d) 留學(xué)心態(tài)問(wèn)題：今年上半年因?yàn)榱魧W(xué)簽證政策的寬松，來(lái)澳留學(xué)生人數(shù)上漲15%，而中國(guó)學(xué)生赴澳人數(shù)下跌30%，這一反差反映出中國(guó)學(xué)生的留學(xué)心態(tài)：留學(xué)的衍生品(學(xué)校的牌子、移民等)的看重重于學(xué)習(xí)本身。目的與心態(tài)不正影響到學(xué)習(xí)的意志力及學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　四、2011年7月1日新政關(guān)注要點(diǎn)

　　a) SOL技能職業(yè)列表經(jīng)過(guò)調(diào)整由原先的183個(gè)職業(yè)變成了現(xiàn)在的192個(gè)職業(yè)。普遍受到關(guān)注的會(huì)計(jì)、IT、工程、護(hù)士等傳統(tǒng)移民職業(yè)仍然榜上有名，被淘汰的有驗(yàn)光師、視力矯正師、鈑金工、汽車(chē)上漆工；新上表的有：藥劑師、律師、裝配工、醫(yī)學(xué)理療師、焊接工等，對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)影響不大；

　　b) 社區(qū)語(yǔ)言(中文)加分不能再使用國(guó)內(nèi)本科學(xué)歷，而是NAATI翻譯證書(shū)，和草案不同的是二級(jí)三級(jí)翻譯證書(shū)均可以；

　　d) 配偶加分的要求之一需要一年的工作經(jīng)歷，可以用澳州的兩年學(xué)習(xí)來(lái)代替。在這方面的加分難度有大幅度降低；

　　e) 學(xué)歷加分只以最高學(xué)歷計(jì)算，比如碩士畢業(yè)生可加15分，碩士之前的本科學(xué)歷則不能再計(jì)分；

　　f) 移民申請(qǐng)?jiān)跐M(mǎn)足以下幾個(gè)基本條件之后方可申請(qǐng)：

　　雅思每個(gè)單項(xiàng)成績(jī)都過(guò)6分

　　已通過(guò)SOL列表上的職業(yè)評(píng)估

　　剛剛完成兩年以上的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)或有工作經(jīng)驗(yàn)

　　年齡在50歲以下

　　g)英語(yǔ)要求不變：

　　雅思4個(gè)7--可得10分

　　雅思4個(gè)8--可得20分。

　　h)EOI網(wǎng)上預(yù)評(píng)估：移民分?jǐn)?shù)由高向低排位，發(fā)邀請(qǐng)函后才可進(jìn)入正式審理階段，每個(gè)職業(yè)均有年申請(qǐng)定額，滿(mǎn)額時(shí)次年再申請(qǐng)，等待時(shí)間在兩年之內(nèi)。在等待期間你有可能會(huì)接到就業(yè)通知，因EOI同時(shí)成為一個(gè)可供所有企業(yè)挑選人才的人才庫(kù)；

　　I)485過(guò)度簽證沒(méi)有取消，相信一段時(shí)間之內(nèi)移民局不會(huì)改變這一政策。

　　五、四達(dá)留學(xué)專(zhuān)家為學(xué)生提供的解決方案：

　　目前海外(不僅僅存在于澳洲留學(xué)生中)留學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題：

　　a)英語(yǔ)：英語(yǔ)水平與雅思考試成績(jī)不相吻合，扎堆于中國(guó)人，英語(yǔ)磨練不夠；

　　b)專(zhuān)業(yè)：學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)定位不清，在學(xué)習(xí)進(jìn)行中才了解專(zhuān)業(yè)要求與自我能力的偏差；

　　c)方案：留學(xué)整體方案設(shè)計(jì)不合理，在移民政策改變時(shí)無(wú)抗風(fēng)險(xiǎn)力，學(xué)習(xí)與實(shí)踐在內(nèi)容與時(shí)間上互相脫離，畢業(yè)時(shí)就業(yè)及移民都成問(wèn)題；

　　d)學(xué)習(xí)方法：學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不了解市場(chǎng)對(duì)人才在學(xué)習(xí)成績(jī)、課程結(jié)構(gòu)、社會(huì)工作等方面的要求，不知該如何學(xué)、怎么學(xué)，在盲目被動(dòng)中學(xué)習(xí)成果差。

　　四達(dá)澳洲部在工作內(nèi)容及服務(wù)中貫徹“精、專(zhuān)、廣、細(xì)”的指導(dǎo)思想，針對(duì)澳洲移民與留學(xué)的特殊情況研究與設(shè)計(jì)出一系列獨(dú)創(chuàng)的、行之有效的解決方案：

　　a)心理測(cè)試及性格分析研究室：解決專(zhuān)業(yè)定位問(wèn)題；

　　b)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估：幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活中存在的問(wèn)題；

　　c)境內(nèi)延長(zhǎng)留學(xué)：解決東西方課程對(duì)接及語(yǔ)言問(wèn)題；

　　d)抗風(fēng)險(xiǎn)留學(xué)方案：通過(guò)本科生“兩主兩副”、碩士生“一主兩副”及“多國(guó)設(shè)計(jì)”的新方法為學(xué)生規(guī)避移民及留學(xué)風(fēng)險(xiǎn)；

　　e)就業(yè)輔導(dǎo)：近五年來(lái)我在澳通過(guò)對(duì)獵頭公司、用人單位、人才精英等的大量走訪(fǎng)及資訊的歸納總結(jié)，為學(xué)生提供就業(yè)輔導(dǎo)，掃平面試及就業(yè)渠道上的技術(shù)障礙。

　　d)SOL列表的研究：我們對(duì)列表上192個(gè)職業(yè)所對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)、課程結(jié)構(gòu)、認(rèn)證機(jī)構(gòu)、工作經(jīng)驗(yàn)要求、語(yǔ)言要求都進(jìn)行了深入研究，耗時(shí)半年，這對(duì)確定學(xué)生的留學(xué)方案提供了理論依據(jù)，據(jù)調(diào)查，在留學(xué)中介行業(yè)內(nèi)認(rèn)真開(kāi)展此項(xiàng)工作的絕無(wú)僅有。

　　最后，如果你不選擇澳大利亞留學(xué)是因?yàn)橐泼裥抡?，而新政的核心是希望引進(jìn)英語(yǔ)過(guò)關(guān)，學(xué)以致用的人才，那么你去任何國(guó)家留學(xué)都會(huì)存在教育投資失敗的風(fēng)險(xiǎn)。(作者：宋凡)

宋凡近照

　　作者介紹：宋凡，著名教育家，心理咨詢(xún)師，旅居海外22年，曾任職于新南威爾士州教育署，熟知西方教育體系。作為對(duì)中澳教育有突出貢獻(xiàn)的澳籍華人，曾先后兩次被前澳總理霍華德接見(jiàn)?，F(xiàn)為四達(dá)留學(xué)特聘首席人生規(guī)劃師。