網(wǎng)易教育訊 據(jù)國際在線報道，我讀研究生時的導師復旦大學張偉然教授，去年前往美國哈佛大學做訪問研究，順便把讀初三的兒子張吾南帶到波士頓貝爾蒙特高中，如今一學期讀完，張吾南感受頗深，算是開了眼界，見了世面。

我最感慨的是美國高中對待學生的態(tài)度和個性化關(guān)照。張吾南介紹，“在美國上課，最大的感覺就是慢。我現(xiàn)在學的東西在國內(nèi)一年前甚至更早就學過了。老師通常會等90%以上的學生懂了以后才會繼續(xù)講，有時會在一個問題上花大半節(jié)課。我感覺美國的學習是鼓勵性的學習，很少批評學生。他們似乎覺得，人生下來是什么都不懂的，懂了值得鼓勵，不懂才是正常的。即便學生問的問題老師幾秒鐘前剛說過一遍，老師也很少生氣?！?/p>

但對于大段的英文閱讀，張吾南覺得有些吃力，為此老師又建議他同時上Englishas SecondLanguage課。學校專門在圖書館找了一個房間，讓一些英語程度不高的同學一起上ESL課，這也是免費的。這些學生一起聊天、討論、做作業(yè)，老師在一旁辦公，有問題可隨時去問。

看看，這就是美國高中的按需教育，學生的英語不理想，需要補習提高，學校就專門為這些學生開小灶補習。在中國，這樣的任務都交給了補習機構(gòu)，學校的老師很少如此。